<QUEST><TI><TI-INTRO>OTÁZKA K ÚSTNÍMU ZODPOVĚZENÍ S ROZPRAVOU <QREF QID="O-2007-0062">O-0062/07</QREF></TI-INTRO><TI-RULES-EP>kterou v souladu s článkem 108 jednacího řádu</TI-RULES-EP><TI-AUTHOR>položili poslanci <PERSON ID="23894">Anna Záborská</PERSON>, <PERSON ID="4423">Amalia Sartori</PERSON> a <PERSON ID="28571">Marie Panayotopoulos-Cassiotou</PERSON> skupinu <GRPOL GRPOLID="1102">PPE-DE</GRPOL>, <PERSON ID="1941">Roberta Angelilli</PERSON> skupinu <GRPOL GRPOLID="1108">UEN</GRPOL>, <PERSON ID="23805">Zita Gurmai</PERSON> skupinu <GRPOL GRPOLID="1103">PSE</GRPOL>, <PERSON ID="28469">Adamos Adamou</PERSON> skupinu <GRPOL GRPOLID="1106">GUE/NGL</GRPOL>, <PERSON ID="1059">Hiltrud Breyer</PERSON> a <PERSON ID="28409">Raül Romeva i Rueda</PERSON> skupinu <GRPOL GRPOLID="1107">Verts/ALE</GRPOL>, <PERSON ID="4541">Elizabeth Lynne</PERSON> skupinu <GRPOL GRPOLID="1119">ALDE</GRPOL>, <PERSON ID="28119">Kathy Sinnott</PERSON> skupinu <GRPOL GRPOLID="1123">IND/DEM</GRPOL></TI-AUTHOR><TI-DEST><INST TYPE="COM">Komisi</INST></TI-DEST></TI><OBJECT OBJID="OBJ0062">Předmět: Evropská strategie pro práva dítěte: proti &quot;DYSkriminaci&quot; dětí a sociální vyčleněnosti lidí se specifickými poruchami učení</OBJECT><CONTENT><PARA>Více než 10 % dětí trpí specifickými poruchami učení (dysfázie, dyspraxie, dyslexie, dyskalkulie nebo ADD atd.). Tento druh postižení, který ztěžuje komunikaci již od raného věku, však v mnoha členských státech EU zůstává bez povšimnutí. Jediným způsobem, jak zabránit trvalé DYSkriminaci  takto postižených dětí, je poskytnout jim v raném věku speciální, intenzivní  a multidisciplinární péči, kterou by zajišťovala vhodná zařízení (nejlépe tradiční školní prostředí v kombinaci s vhodnou zvláštní péčí).</PARA><PARA>Má Komise k dispozici přesné statistické údaje týkající se specifických poruch učení? Pokud tomu tak není, mohla by zajistit jejich shromáždění? Má Komise v úmyslu iniciovat  zařazení specifických poruch učení mezi zdravotní postižení nebo poruchy učení? Může Komise usnadnit přístup k informacím a přijmout v nejbližší době opatření, na základě kterých by bylo možno tyto poruchy zjistit, prozkoumat a systematicky diagnostikovat a léčit již v raném věku?</PARA><PARA>Může Komise financovat kromě projektu Neurodys také jiné směry výzkumu zabývající se jinými druhy poruch učení, nebo uvažuje o tom do budoucna?</PARA><PARA>Jaká opatření by mohly podpořit členské státy ohledně osob, které každodenně poskytují neformální péči lidem postiženým těmito poruchami, aby nedocházelo k žádným formám sociálně-profesní diskriminace, aby byl umožněn soulad mezi rodinným a pracovním životem a aby byla jejich práce uznána jako „práce pečovatele“?</PARA><PARA>Podniká Komise iniciativy, jejichž cílem je zajistit, aby vzdělávací programy financované ze zdrojů EU (IKT, e-učení, celoživotní vzdělávání) byly koncipovány a prováděny s ohledem na osoby s poruchami učení?</PARA><PARA>Jak může Komise zajistit, aby byla směrnice o zaměstnanosti prováděna způsobem, který účinně vyloučí jakoukoli diskriminaci  pracovníků s poruchami učení, a současně přimět členské státy k tomu, aby pomáhaly při zlepšování zaměstnatelnosti těchto pracovníků?</PARA><PARA>Domnívá se Komise, že by bylo užitečné vybudovat síť určenou na podporu výměny osvědčených postupů na evropské úrovni a vytvořit chartu pro děti s poruchami učení? Jak by mohla Komise pomoci prosadit a podpořit vytvoření evropské multidisciplinární sítě zaměřené na specifické poruchy učení a jejím prostřednictvím shromažďovat a studovat informace a prosadit koordinaci přeshraničních činností i instituční dialog?</PARA></CONTENT></QUEST>