<QUEST><TI><TI-INTRO>OTÁZKA K ÚSTNÍMU ZODPOVĚZENÍ <QREF QID="H-2009-0003">H-0003/09,</QREF></TI-INTRO><TI-SESSION>pro dobu vyhrazenou pro otázky zařazenou do dílčího zasedání v únoru 2009,</TI-SESSION><TI-RULES-EP>kterou podle článku 109 jednacího řádu</TI-RULES-EP><TI-AUTHOR>pokládá <PERSON ID="2327">Linda McAvan</PERSON></TI-AUTHOR><TI-DEST><INST TYPE="CS">Radě</INST></TI-DEST></TI><OBJECT OBJID="OBJ0003">Předmět: Učitelé v rozvojových zemích</OBJECT><CONTENT><PARA>Snahy posílit školní docházku v rozvojovém světě zaznamenaly nemalý úspěch, ale zvýšení počtu žáků ve školách neodpovídá růst počtu učitelů. V mnoha třídách v rozvojových zemích je často poměr počtu žáků k učiteli 100:1, nebo dokonce vyšší. Současné podmínky Mezinárodního měnového fondu, jimiž jsou podmíněny půjčky rozvojovým zemím, kladou omezení na výdaje veřejného sektoru jako celku a rovněž stanovují horní hranici pro mzdy učitelů. Milionům školáků se nedostává potřebného vzdělání, protože fiskální pravidla brání rozvojovým zemím zaměstnat dostatečný počet učitelů.</PARA><PARA>Vzhledem k tomu, že zajištění slušného vzdělání dětem je pro zaručení skutečného a trvalého rozvoje životně důležité, bude Rada vyvíjet na MMF tlak, aby povolil větší fiskální flexibilitu, a rozvojové země tudíž mohly opatřit svým dětem učitele, které tak zoufale potřebují?</PARA></CONTENT></QUEST>