<QUEST VERSION="2"><TI><TI-INTRO>Otázka pro dobu vyhrazenou pro otázky <QREF QID="H-2010-0561">H-0561/2010</QREF></TI-INTRO><TI-DEST><INST TYPE="COM">Komisi</INST></TI-DEST><TI-SESSION>Dílčí zasedání: listopadu 2010</TI-SESSION><TI-RULES-EP>článek 116 jednacího řádu</TI-RULES-EP><TI-AUTHOR><PERSON ID="96999">Alexander Mirsky</PERSON> <GRPOL GRPOLID="2949">(S&amp;D)</GRPOL></TI-AUTHOR></TI><OBJECT OBJID="OBJ0561">Předmět: Výuka přírodních věd v cizím jazyce v lotyšských školách</OBJECT><CONTENT><PARA>Každý z nás si pamatuje na svá školní léta. V některých předmětech jsme našli větší zalíbení, v jiných menší, ale jen málokterým z nás nepřipadala fyzika, matematika či chemie náročná. Z toho jasně vyplývá, že studium těchto exaktních věd vyžaduje i v mateřském jazyce určité úsilí. Pokusme se navíc představit si situaci, kdy by výuka fyziky ve vlámských školách v Belgii neprobíhala v nizozemštině, ale ve francouzštině. Bylo by to žákům ku prospěchu? Bohužel ale v Lotyšsku, kde rusky mluvící občané představují 45 % obyvatelstva, vedla reforma školství k tomu, že přírodní vědy nejsou vyučovány v mateřském jazyce. Je Komise toho názoru, že absolvují-li žáci výuku přírodních věd v cizím jazyce, mají šanci tyto obory skutečně pochopit a zvládnout? Nedomnívá se, že nelogické zavádění cizích jazyků může být překážkou pro dobré zvládnutí vyučovaných předmětů? Nehrozí nebezpečí, že nedostatečné zvládnutí přírodních věd může mít neblahý vliv na konkurenceschopnost absolventů středních škol na trhu práce a na jejich další studium?</PARA></CONTENT></QUEST>