<QUEST VERSION="2"><TI><TI-INTRO>Întrebarea pentru timpul afectat întrebărilor <QREF QID="H-2010-0561">H-0561/2010</QREF></TI-INTRO><TI-DEST>adresată <INST TYPE="COM">Comisiei</INST></TI-DEST><TI-SESSION>Perioada de sesiune: noiembrie 2010</TI-SESSION><TI-RULES-EP>Articolul 116 din Regulamentul de procedură</TI-RULES-EP><TI-AUTHOR><PERSON ID="96999">Alexander Mirsky</PERSON> <GRPOL GRPOLID="2949">(S&amp;D)</GRPOL></TI-AUTHOR></TI><OBJECT OBJID="OBJ0561">Subiect: Predarea ştiinţelor exacte într-o limbă străină în şcolile din Letonia</OBJECT><CONTENT><PARA>Fiecare dintre noi îşi aminteşte de anii de şcoală. Unele materii ne plăceau, altele mai puţin - însă pentru cei mai mulţi dintre noi fizica, matematica şi chimia erau cu adevărat dificile. Aşadar, învăţarea ştiinţelor exacte nu vine de la sine, nici chiar în limba maternă. Să încercăm să ne imaginăm o situaţie în care, în şcolile flamande din Belgia, cursurile de fizică ar fi predate în limba franceză şi nu în neerlandeză. Credeţi că această situaţie ar fi avantajoasă pentru copii? Din păcate, în Letonia, unde rusofonii reprezintă 45 % din populaţie, conform reformei şcolare, ştiinţele exacte nu sunt predate în limba maternă. Crede Comisia că învăţarea ştiinţelor exacte într-o limbă străină permite copiilor să înţeleagă şi să stăpânească cu adevărat aceste discipline? Nu este de părere că utilizarea ilogică a limbilor străine constituie un obstacol în ceea ce priveşte stăpânirea în întregime a materiilor învăţate? Învăţarea incompletă a ştiinţelor exacte nu riscă oare să aibă repercusiuni în ceea ce priveşte competitivitatea absolvenţilor de învăţământ secundar pe piaţa muncii sau în ceea ce priveşte studiile lor ulterioare?</PARA></CONTENT></QUEST>