<QUEST VERSION="2"><TI><TI-INTRO>Otázka na hodinu otázok <QREF QID="H-2010-0561">H-0561/2010</QREF></TI-INTRO><TI-DEST><INST TYPE="COM">Komisii</INST></TI-DEST><TI-SESSION>Schôdza: Novembra 2010</TI-SESSION><TI-RULES-EP>článok 116 rokovacieho poriadku</TI-RULES-EP><TI-AUTHOR><PERSON ID="96999">Alexander Mirsky</PERSON> <GRPOL GRPOLID="2949">(S&amp;D)</GRPOL></TI-AUTHOR></TI><OBJECT OBJID="OBJ0561">Vec: Vyučovanie prírodných vied v cudzom jazyku na školách v Lotyšsku</OBJECT><CONTENT><PARA>Každý z nás sa pamätá na svoje školské roky. Niektoré predmety sme si obľúbili viac ako iné, ale len máloktorým z nás fyzika, matematika alebo chémia nepripadala náročná. Z toho jasne vyplýva, že výučba prírodných vied nie je jednoduchá ani v materinskom jazyku. Pokúsme sa predstaviť si situáciu, keď by sa fyzika na flámskych školách v Belgicku nevyučovala v holandčine, ale vo francúzštine. Myslíte si, že takáto situácia by bola pre deti prospešná? Žiaľ, v Lotyšsku, kde po rusky hovoriaci občania predstavujú 45 % obyvateľstva, školská reforma viedla k tomu, že prírodné vedy sa nevyučujú v materskom jazyku. Domnieva sa Komisia, že vyučovanie prírodných vied v cudzom jazyku umožňuje, aby deti účinne porozumeli týmto disciplínam a zvládli ich? Nemyslí si Komisia, že nelogické používanie cudzích jazykov predstavuje prekážku v komplexnom zvládnutí vyučovaných predmetov? Nehrozí nebezpečenstvo, že zlá výučba prírodných vied môže mať negatívny účinok na konkurencieschopnosť absolventov stredných škôl na trhu práce a na neskoršie štúdium? </PARA></CONTENT></QUEST>